El día que Japón vivió el terremoto más mortífero de su historia – 11 de marzo de 2011– el ingeniero geofísico Hernando Tavera estaba en la isla. Investigador de sismos desde los años 80, sintió por primera vez bajo sus pies la potencia de uno de magnitud 9,1. Inevitablemente pensó en el Perú y en Lima, la ciudad que creció ajena a un planeamiento urbano, con autoridades que tampoco se interesaron porque alguna vez lo tenga, de casas levantadas sobre suelos frágiles y una población indiferente a la prevención.

Esa experiencia le mostró que debía “darle un valor público más fuerte” a sus investigaciones. Salir del ámbito académico y hablar con autoridades, con la población, insistir e insistir. Meses después publicó su primer libro infantil: “El sueño de un terremotito”. Diez años más tarde, como presidente ejecutivo del Instituto Geofísico del Perú (IGP) sigue pensando que la sensibilización es la clave. Lima no vive un sismo importante desde 1974 y esa vez la magnitud 7,8 fue menor de la que se espera para cuando se rompa el silencio sísmico del gran terremoto de 1746 (M8,8) que causó la muerte del 10% de la población. Entonces Lima no tenía ni la mitad de distritos, viviendas autoconstruidas y población asentada en zonas riesgosas como ahora.

Un sacudimiento como el que se espera provocará el colapso de viviendas, edificios, establecimientos. Eso es lo que va a provocar daño en la población. El punto crítico es cómo la ciudad ha crecido, qué suelos se han ocupado. En Lima, la autoconstrucción fue el punto de partida para el crecimiento después del 1974, cuando fue el último sismo importante. Villa El Salvador, San Juan de Lurigancho, El Agustino, Comas, Ventanilla, distritos que crecieron de forma acelerada por autocontrucción. A eso le sumamos las viviendas más antiguas y la calidad de suelos. Los suelos arenosos, los de relleno van a ampliar las ondas y el sacudimiento será más fuerte.

Hernando Tavera, Presidente ejecutivo del Instituto Geofísico del Perú, nos explica los pronósticos de la actividad sísmica en el país. » Frente a la costa central peruana hay un área de bastante longitud que viene acumulando esfuerzos y deformación, probablemente desde el año 1746. En la cual se podría originar un temblor de 8.5 de magnitud ”, afirma. Este video es parte de una campaña de sensibilización para la prevención frente a sismos realizado por El Comercio con apoyo de la Asociación Civil Hombro a Hombro

¿Cómo medir qué tan fuerte puede ser un sismo 8,8?

La población se preocupa mucho por la magnitud pero lo realmente importante es qué tan fuerte es la sacudida del suelo. Eso depende de varios factores como el tipo de suelo. Cuando ocurrió el sismo de Pisco de 2007, por ejemplo, en gran parte de Lima y Callao el suelo se sacudió con valores que oscilaron en un promedio de 80 cm/s2 y en la estación acelerométrica de La Rinconada en La Molina a 110 cm/s2. Esa diferencia nos dice que siempre en La Molina se va a sacudir con mayor intensidad por el tipo de suelo. El sismo de Mala de junio pasado sacudió Lima con valores de 35 a 40 cm/s2. En cambio, las investigaciones que hemos hecho indican que para un sismo de M8,8 los valores serían de 600, 700 u 800 cm/s2. Años atrás se podía pensar que una sacudida así era imposible, pero el sismo de Chile del 2010 (M 8,8) produjo sacudimientos con valores de 980 cm/s2y el de Japón del 2011 sobrepasó los 1100 y 1200 cm/s2.

Cuando ocurre un sismo de gran magnitud con epicentro en el mar son por lo menos tres efectos secundarios que sí o sí van a ocurrir. Uno es el tsunami, también la licuación de suelos. En zonas muy cerca de la playa, por ejemplo, donde hay presencia de agua en el interior del suelo, las ondas lo comprimen como una esponja y eso genera hundimientos. El tercer efecto es que los cerros y acantilados se sacuden con tanta intensidad que caen piedras y tierra. De nuestros cerros y acantilados ¿qué caería? Casas.

—En los acantilados de la Costa Verde ya hubo derrumbes

Nunca ha habido un plan de crecimiento urbano, debió haberse hecho después del sismo de 1974. Es un problema de Lima y de muchas ciudades del país. La ingeniería está buscando formas de que estructuras no colapsen, pero si uno pasea por el acantilado desde Magdalena o San Miguel hasta Chorrillos, se va a dar cuenta que hay muchas zonas donde el suelo está fisurado. Eso es un indicativo clarísimo de que realmente el suelo se está moviendo, puede ser por el agua de riego y la carga que ejercen las estructuras. El suelo se está moviendo y lo único que falta un pequeño sacudón.

— ¿Cómo enfrentar esta posibilidad?

La práctica ha demostrado que la mejor preparación es construir una casa segura en un lugar seguro. Si quieres construir en Huancayo, el techo tiene que ser de forma triangular para que la lluvia no dañe tu vivienda, si vas a la selva tienes que construir sobre pilotes por las inundaciones. En la zona costera, donde los sismos son un proceso que ocurre en cada momento, obviamente tu casa tiene que ser segura. Chile en los últimos 50 años ha tenido cerca de una docena de sismos grandes y eso le ha permitido mejorar su construcción y la prevención en base a esa práctica. En Perú no es así porque no hay práctica y la única práctica son los sismos.

El 3 de octubre de 1974 ocurrió el último sismo importante en Lima y Callao. Fue de magnitud 7,8. (Archivo El Comercio)

— ¿Sirven los simulacros?

Es complicado tener una medida de cuánta población participa. Las estadísticas antes de la pandemia decían que por cada área urbana solo participaba el 30%. Eso quiere decir que hay un 70% de población que ante un sismo va a ser afectada. Como autoridades nos queda dar las directivas, la información, explicar por qué lo hacemos y con eso esperar que la población sea consciente y entienda que el sismo solo le va a afectar si su vivienda colapsa. Una medida más realista puede ser preguntar directamente cuántos tienen mochila de emergencia en casa. Es una forma directa saber si una persona está cumpliendo con responsabilidad el rol que le toca.

Antes del año 2000, en Perú se estudiaban los sismos ya ocurridos, después del 2007 recién se empieza a mejorar la red sísmica nacional. Ahora tenemos una que merece respeto y eso nos ha permitido tener tantos datos para cuantificar la cantidad de energía liberada, las zonas de acoplamiento sísmico. Hoy solo nos falta ponerle fecha al sismo, pero eso no se puede. La red sísmica nacional tiene cerca de 400 instrumentos distribuidos en todo el país. Tiene una red para conocer el tamaño del sismo, otra para el sacudimiento del suelo y otra para el monitoreo del desplazamiento de placas tectónicas. Lo que hemos aprendido de los colegas mexicanos es que tenemos que preocuparnos por salvar vidas. Es decir, sal de tu casa antes de que se caiga.

Los medios tienen que ser el primer aliado para que la ciencia llegue de una manera comunicativa, que nos ayude a entender por qué ocurren las cosas. Las viviendas colapsan no por el terremoto, sino porque están mal construidas. Japón, que es la tercera parte del territorio peruano, tiene más de 16 museos de Ciencias de la tierra.

Fuente El Comercio

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1. Enfoque en el Desarrollo Humano:
   • Educación: Invertir en educación de calidad a todos los niveles, desde la primaria hasta la superior. Fomentar la educación técnica y profesional para desarrollar habilidades relevantes para el mercado laboral.
   • Salud: Garantizar el acceso a servicios de salud básicos y de calidad para toda la población. Implementar programas de prevención de enfermedades y promoción de la salud.
   • Bienestar social: Reducir la pobreza y la desigualdad. Implementar políticas sociales que protejan a los más vulnerables, como niños, ancianos y personas con discapacidad.
2. Fomento del Crecimiento Económico Sostenible:
   • Diversificación económica: Reducir la dependencia de uno o pocos productos de exportación. Promover la industrialización y el desarrollo de sectores de alto valor agregado.
   • Inversión en infraestructura: Desarrollar una infraestructura moderna y eficiente que facilite el comercio, la producción y la conectividad.
   • Promoción de la inversión: Crear un entorno empresarial favorable que atraiga inversión extranjera directa y fomente el emprendimiento local.
   • Desarrollo sostenible: Integrar la dimensión ambiental en todas las políticas de desarrollo. Promover el uso de energías renovables y tecnologías limpias.
3. Fortalecimiento de las Instituciones:
   • Gobernanza efectiva: Establecer instituciones democráticas sólidas y transparentes. Combatir la corrupción y promover la participación ciudadana.
   • Estado de derecho: Garantizar el respeto de los derechos humanos y el imperio de la ley. Fortalecer el sistema judicial y las fuerzas del orden.
   • Capacitación de funcionarios públicos: Invertir en la formación de funcionarios públicos competentes y éticos.
4. Cooperación Internacional:
   • Asistencia técnica: Solicitar asistencia técnica de organismos internacionales y países desarrollados para fortalecer capacidades en áreas clave.
   • Acceso a financiamiento: Buscar financiamiento concesional y no concesional para proyectos de desarrollo.
   • Comercio justo: Promover el comercio justo y la integración en la economía global.

Estrategias Específicas

• Adaptación a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): Alinear las políticas nacionales con los ODS para garantizar un desarrollo integral y sostenible.
• Enfoque en la innovación: Fomentar la investigación y el desarrollo, y promover la adopción de tecnologías innovadoras.
• Empoderamiento de las mujeres: Promover la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres para aprovechar todo su potencial.
• Desarrollo rural: Invertir en el desarrollo rural para reducir la pobreza y mejorar la seguridad alimentaria.

Desafíos y Consideraciones

• Contextos políticos y sociales complejos: Cada país enfrenta desafíos políticos y sociales únicos que pueden afectar la implementación de las políticas de desarrollo.
• Desigualdad: La desigualdad económica y social es un obstáculo importante para el desarrollo.
• Cambio climático: El cambio climático plantea nuevos desafíos para los países en desarrollo, como la gestión de los recursos naturales y la adaptación a los impactos climáticos.
• Pandemias: Eventos como la pandemia de COVID-19 pueden revertir los avances en desarrollo y requieren respuestas coordinadas a nivel nacional y global.

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La educación en las comunidades: un tejido que fortalece

En el ámbito comunitario, la educación juega un papel crucial al fomentar la cohesión social. La educación promueve la convivencia pacífica, el respeto a la diversidad y la construcción de un sentido de pertenencia a la comunidad.

Empoderar a las personas: Al adquirir conocimientos y habilidades, los individuos se sienten más capacitados para tomar decisiones informadas y participar activamente en la vida social y política.
Reducir las desigualdades: La educación es una herramienta poderosa para reducir las brechas sociales y económicas, brindando a todos los miembros de la comunidad las mismas oportunidades de desarrollo.
Impulsar el desarrollo local: Una comunidad educada es más capaz de adaptarse a los cambios, aprovechar las oportunidades y generar soluciones innovadoras a los problemas locales.
Preservar la identidad cultural: La educación ayuda a transmitir los valores, tradiciones y conocimientos de una comunidad, fortaleciendo su identidad y patrimonio cultural.
Desafíos y oportunidades en la educación comunitaria

A pesar de su importancia, la educación en las comunidades enfrenta diversos desafíos, como la falta de recursos, la desigualdad de oportunidades, la deserción escolar y la relevancia de los contenidos educativos. Sin embargo, también existen numerosas oportunidades para mejorar la calidad y la accesibilidad de la educación, gracias a los avances tecnológicos, las nuevas metodologías pedagógicas y la creciente conciencia sobre la importancia de la educación a lo largo de toda la vida.

Estrategias para fortalecer la educación en las comunidades

Para fortalecer la educación en las comunidades, es necesario implementar una serie de estrategias que involucren a todos los actores sociales:

Inversión en infraestructura educativa: Garantizar que las escuelas cuenten con los recursos necesarios para ofrecer una educación de calidad.
Formación continua de docentes: Capacitar a los docentes para que puedan utilizar metodologías innovadoras y adaptarse a las necesidades de los estudiantes.
Participación de las familias: Involucrar a las familias en el proceso educativo de sus hijos, promoviendo la colaboración entre la escuela y el hogar.
Articulación con el entorno: Conectar la escuela con la comunidad, promoviendo proyectos que vinculen los aprendizajes con la vida real.
Acceso a la educación para todos: Garantizar que todos los miembros de la comunidad, sin importar su edad, origen o condición social, tengan acceso a oportunidades de aprendizaje.
Promoción de la educación a lo largo de la vida: Fomentar la educación continua como una herramienta para el desarrollo personal y profesional.
Conclusión

La educación es un bien público que beneficia a toda la sociedad. Al invertir en la educación de nuestras comunidades, estamos invirtiendo en nuestro futuro. Es fundamental que todos los actores sociales trabajen juntos para garantizar que todas las personas tengan acceso a una educación de calidad, relevante y equitativa.

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“las mujeres suelen ser las principales administradoras de los recursos de las montañas, guardianas de la biodiversidad, custodias de la cultura local y los conocimientos tradicionales, y expertas en medicina tradicional”. Alianza para las Montañas de la FAO

Las regiones de montaña están menos pobladas, con sistemas ecológicos y económicos frágiles, y sus comunidades tienen menos acceso a la educación y la atención sanitaria que en las ciudades, en particular las mujeres y las niñas. El cambio climático y la brecha digital afectan a estas regiones de forma desproporcionada, ampliando las desigualdades de género existentes y planteando amenazas únicas a sus medios de vida, salud y seguridad.

A pesar de que a menudo las mujeres tienen un gran conocimiento de su entorno local y promueven prácticas sostenibles, tanto en sus hogares como en sus comunidades, sus voces no siempre son escuchadas ni se les da la importancia adecuada en la toma de decisiones. Por eso nos preguntamos, ¿por qué centrarse en las mujeres? Las mujeres viven y permanecen en la comunidad de la montaña. Allí crecen y educan a sus hijos, se ocupan de los animales, los cultivos, recursos productivos y la gestión del agua y administran la economía doméstica. Por esto, es necesario valorar sus tradiciones, sus conocimientos locales, su diversidad cultural, para reforzar su identidad local.

Sin embargo, las mujeres de estos ambientes más extremos permanecen invisibles debido a la falta de poder de decisión y al acceso desigual a los recursos. Los proyectos de empoderamiento a nivel comunitario son esenciales para apoyarlas, ya que reconocen las múltiples capas de discriminación a las que se enfrentan. Es evidente que se necesita un mayor sostén comunitario y la creación de espacios para la participación de las mujeres. La creación de poder colectivo a nivel local es fundamental para fortalecer las economías de las comunidades locales.

Es una oportunidad para crear conciencia sobre la necesidad de empoderar a las mujeres de áreas de montañas para levantar su voz, que puedan participar de manera más efectiva en la toma de decisiones para la creación de oportunidades para el desarrollo local sostenible al tiempo que ayudamos a disminuir la migración a las ciudades.

Fuente: Mujeres a la Cumbre

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Con qué ilusión nos lanzamos a buscar la belleza: la que nos rodea en la gran naturaleza, la que está en las pequeñas cosas y, sobre todo, la que nos habita. Al caminar, nos descubrimos, nos abrimos al mundo y vivimos el cuerpo, como plantea Le Breton en su Elogio del Caminar. En ese proceso, nos convertimos en semillas andantes, poemas vivos, escultores de una poética del espacio donde lo bello se revela.

Huayhuash Infinito es un trekking exigente, pensado no solo para explorar uno de los lugares más hermosos del continente, sino también para ser parte activa y orgánica del gran concierto de la naturaleza, escuchar su música y defenderla con sabiduría.

«Hay que saltar del corazón al mundo, hay que construir un poco de infinito para el hombre», dice el poeta V. Huidobro. Pues allí vamos.

Fuente: Mujer Montaña

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El sistema educativo y la cultura tienen que pasar de un enfoque «basado en conferencias» a un enfoque participativo donde la discusión sobre el consumo y la producción sostenibles tiene una importancia primordial. Una comprensión adecuada del impacto que tiene el consumo (economía lineal) en el mundo ayudará a los jóvenes a tomar decisiones más sostenibles cuando sean mayores.

Por ejemplo, sensibilizar a los niños sobre la no biodegradabilidad del plástico, el impacto del plástico multicapa, quién recicla sus «propios» desechos y mantiene limpia la sociedad, puede ayudar a los niños a convertirse en ciudadanos razonables.

s importante integrar ejemplos concretos para que los niños entiendan desde pequeños cómo pueden contribuir a la sustentabilidad, es igualmente importante que los ejemplos sean creativos, faciliten la comprensión de los conceptos y sus posibilidades en beneficio de la comunidad, la creatividad también ayuda a los niños a experimentar alegría, curiosidad y desarrollar habilidades de trabajo en equipo.

Los currículums necesitan ser reformados con respecto a la EC y con un componente masivo de desarrollo de capacidades para profesores y tutores. Estos profesionales de la educación tienen un papel clave en la formación de jóvenes y aprenden habilidades pedagógicas innovadoras para construir una sociedad circular y sostenible.

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